Araştırmaya Dayalı Öğrenme

Öğrencilerin, öğrenecekleri konuyu problem haline getirerek tümevarım yöntemiyle bilimsel düşünme basamaklarını kullanarak probleme çözüm aramasıdır.

Aşamaları:

• Problemi Belirleme ve Tanıma
• Probleme Olası Çözümler Belirleme
• Olası Çözümlere İlişkin Veri Toplama
• Verilerin Analizi
• Sonucun Formüle Edilmesi

Gösteri (Demonstrasyon) Yöntemi

Öğrenmede herhangi bir konuyu öğrencilerin önünde araç ve gereç kullanarak yapılmasıdır. Derslerde slayt, grafik vb. kullanmak öğrencinin ilgisini konuya arttıracağı gibi verimi de arttıracaktır.

Öğretmenin erozyonu bir tepsi, bir kağıt toprak ve çimli toprak kullanarak anlatması gösteri yöntemine örnektir. Yine gezi-gözlem kullanılamayan bir peribacası gezisinde cdromlardan peribacası görüntülerine yer vermekte gösteri yöntemidir.

Proje Tabanlı Öğrenme

Öğrenciler kendi öğrenme deneyimleri ile bir problemin çözümünü ararken öğretmenler onlara bu projelerini gerçekleştirebilmek için yardım edeceklerdir.

Bu yöntem, proje konusuna karar verme, zaman çatısını oluşturma, etkinlikleri planlama, değerlendirme planı hazırlama, öğrencilerle birlikte projeyi başlatma, tamamlama ve ürünlerini sunma aşamalarından oluşur.

Türleri:

1. Konu İlişkili Projeler: Yıllık ödevler bu tarz projelere örnek verilebilir. Bireysel ya da küçük gruplar oluşturmak suretiyle de yapılabilir.

2. Açık Uçlu Projeler: Bu projelerde öğrencinin keşfetmesi, araştırması ve bulması istendiği için konunun ana noktalarına fazla değinilmez

3. Kalıplaşmış / Şablon Projeler: Öğretmen önceden proje sınırlarını çizer ve ölçütleri verir. Öğrenciler kendi yaratıcılıkları ile projeyi gerçekleştirir. Okul yıllıkları tasarımı gibi.

4. Yapılandırılmış Projeler: Sınırları yine öğretmen tarafından belirtilmiş ve öğrencinin kullanılacak malzemelerini, üretildiğinde hangi işlevleri yapacağını öğretmenden öğrendiği bir sistemdir. Yumurtanın 2.5 m den düştüğünde kırılmamasını sağlayacak bir sistem buna örnek verilebilir.

4MAT Yöntemi

Bireysel öğrenme stilleri ve beyin baskınlığına dayanan öğrenme döngüsüdür. İnsanlar arasındaki farklılıklardan, algı çeşitliliklerinden doğmuştur.

 Öğrenme stillerinde 1. tip öğrenenler bireysel anlama, 2. tip öğrenenler kavramsal anlama, 3. tip öğrenenler nesne ve formüllerin nasıl işledikleriyle ilgilenir ve 4. tip öğrenenler ise kendi kendilerine keşfetmeye ilgi duyarlar.

Beyin araştırmalarında çıkan sonuç beynin Sol ve Sağ mod olmak üzere iki farklı bilgi işleyiş şekline sahip olduğunu kanıtlamıştır. Bu iki mod birbirinden farklı olarak gelişir. Örneğin Sol mod sözlü anlatım metoduna yatkındır, Sağ mod ise gösterilerek yapılan öğretimi seçer. Eğitimcilerin yapması gereken her iki mod içinde öğretim yapılabilecek öğretim metodları geliştirmektir.

 4MAT Sistem Modeli’ne göre 8 adımda hem sol hem sağ mod kullanılarak öğretim tamamlanır. İlk iki çeyrekte Öğretmen, son iki çeyrekte ise öğrenci daha aktiftir.

İşbirliğine Dayalı Öğretim

Öğrenciler aktif olarak katılmalı ve diğer öğrencilerle etkileşim sağlamalıdır. Bu Aktif Öğrenme Yaklaşımından doğmuştur. Öğrencilerin birbirlerinden etkilenerek öğrenmeleri konusunda üç temel yol vardır:

• Yarışmacı (Rekabete dayalı) öğretim
• Bireysel Öğrenme
• İşbirliğine Dayalı Öğrenme ortamı

Yarışmacı Öğretim: Amaçları ortak olan bir gruptaki bireyin amacına ulaşması diğerlerinin ulaşmamasına bağlıdır.

Biresel Çalışmaya Dayalı Öğrenme: Dönem ödevleri buna örnek verilebilir. Öğrenci kendini kurtarmaktadır ve başarı sadece kendi başarısıdır.

İşbirliğine Dayalı Öğrenme Ortamı: Grup üyeleri grup olarak çalışmaktadır. Başarıları hepsinin başarısı ve başarısızlığı ise grubun başarısızlığı olacaktır.

Coğrafya’da da bu yöntem kullanılmaktadır. Örneğin Türkiye’nin Coğrafi Bölgeleri konusunda 7 bölge, 35 saatte anlatılacak şekilde ayarlanırsa her bölge için 4-5 saat gerekir. Sınıf mevcutunu 7′ye bölerek 4-5 kişilik gruplara birer bölge verip o bölgeyi derinlemesine işlemesi sağlanabilir.

Yerleşik Öğrenme

Öğrenciye öğretilen bilginin kalıcı yani yerleşik olmasını sağlamayı temele alan bir öğretim yöntemidir. Bu yöntem 3 unsuru hedef alır:

• Öğrenme Sevgisi Yaratmak
• Kullanışlı Bilgi Sunmak
• Öğrenmeyi Öğretmek

Yerleşik öğrenme şu yöntemlerle kendini bulmaktadır:

• Buluş yoluyla öğrenme
• Probleme dayalı öğrenme
• Araştırmaya dayalı öğrenme
• Proje tabanlı öğrenme
• Grup çalışması

Öğrenci merkezli bu yaklaşımın geleneksel öğretim yöntemlerinden fazla bir farkı bulunmadığı ortaya çıkmıştır.

Bilgisayar Temelli Öğrenme

Bilgisayarların öğrenme, öğretme ve okul yönetimi ile ilgili bütün faaliyetlerde kullanılması bilgisayar destekli eğitim dir. Eğitimi zenginleştirmek için araç olarak bilgisayarlardan yararlanılması esastır.

 Dersler öğretilirken eğitim yazılımlarından yararlanır. Bunlar alıştırma ve pratik yazılımları, öğretici yazılımlar, simülasyon yazılımları, problem çözme yazılımları, eğitsel oyunlar, uygulama yazılımları, iletişim yazılımları, sözcük işlem yazılımları, hesap tablosu, sunum programları ve tablolama programlarıdır.

Benzetişim Tekniği İle Öğrenme

Öğrencinin gerçek durumun bir benzerini kullanarak eğitim çalışması yapmasıdır. Yapay üzerinde işlem yapılan bu yöntem Benzetişim Tekniğidir.

 Günümüzde oldukça yaygın kullanılan bu tekniğin kullanım alanına en iyi örnek uçuş eğitimi almak üzere kabinin bir benzeri üzerinde çalışma yapmaktır.

Öğrenciyi gerçek ortamda yetiştirmenin güç olduğu alanlarda özellikle kullanılır.

İşbaşında Eğitim

Beceri gereken işlerde daha çok kullanılır. Öğrenci yanlış yapa yapa doğrusunu öğrenecektir. Ofiste, atölyede, tezgahta çalışarak öğrenci uygulama görecek ve bu öğrenimi kolaylaştıracaktır. Tabi bunun verimli olmasında iyi bir öğretici seçimi ve öğretim yaprakları (gerekli malzemelerin uygunluğu)’dır.

Ekiple Öğretim

İki ya da daha fazla sayıda öğretmenin ve diğer ilgili kişilerin, öğretim etkinliklerini planlama, sunma ve değerlendirme işlemidir. Bir düzenleme biçimidir. Öğrenci ihtiyaçlarını ve okul imkanlarını merkeze alarak öğretimi organize eder.

1. Konu Yaklaşımı: Temel konu ile ilişkili diğer konularda ders içinde işlenir.

2. Ortak Merkezi Yaklaşım: Çalışma programı ortak merkezli olarak hazırlanır.

 3. Birlikte Sunulan Konular Yaklaşımı: Birden fazla konu birlikte sunulur, grup üyeleri konuların bir ayrıntısı üzerine yoğunlaşır.

4. Art arda Gelme Yaklaşımı: Tarih dersinde 1. Dünya Savaşını, Edebiyat dersinde o yıllara ait eserleri ve Coğrafya dersinde savaş bölgesinin coğrafyası anlatılabilir.